I will continue adding the story I created for each Súper Siete along with activities. For “Hay”, you will find two Seesaw activities. The first one contains a listening and a reading comprehension exercise. Please forgive my silly voices that only my students were to hear in my classroom : ( but circumstances demanded another approach.
The second activity needs to be shared once the first activity has been completed since they are connected. The second Seesaw activity has the answers to the first one and consist of the comic strip, acting/narrating, and drawing.
Please leave me a comment and let me know if you get to use the activities I am creating and what your experience with them was.
My third to fifth grade classes were reading a different novel each before we went on our Spring Break and I would need to make progressive adaptations to my curriculum. Two areas we focus on on a regular basis are question words and the Super Seven to check for comprehension. I had created comic strips to review the Súper Siete in context and I am planning to use the one about “Está” the week we go back to school (virtual classes).
I added my voice to the video so that my kids can still hear me and created two Seesaw activities to check for comprehension. I like to include information about my students in my plans to relate to their lives and establish connections and I had to create a separate Seesaw account to share a more standard plan with you. These two activities are part of a continuum and should not be assigned at the same time. The second one has the answers students would need to include on their own in the first part.
Hope you and your kids can benefit from these activities! I would love to hear your feedback to know you would be interested in the other comic strips and their activities.
Para un segundo día de aguinaldos colombianos, a nuestra cordura le ayudaría un poco de locura. ¿Qué tal jugar a “Preguntar y No contestar” con nuestros estudiantes?. ¿Nos gustaría desafiarlos a que nos hagan preguntas o retarnos a no responderles? Me encantaría que me hicieran preguntas pero este aguinaldo no funciona así. Para jugar a “Preguntar y No contestar” ambos jugadores tienen que estar atentos a hacerle preguntas a su compañero de juego y a no responderle ninguna. Ahora la cuestión es: ¿queremos jugar con nuestros estudiantes o mejor que jueguen entre ellos?. Si la respuesta es la A, estamos en un nivel impermeable y todo a nuestro alrededor está bajo control o estamos encerrados en una burbuja. Si por el contrario la respuesta es la B, nuestro plan podría verse así:
Contarle a la clase que hoy vamos a jugar un aguinaldo llamado “Preguntar y No contestar”. Mayor información acerca de los aguinaldos y mi tradición aquí.
Demostrar el juego con un grupo de cuatro estudiantes que tienen que completar un trabajo en equipo. Después de dividirlos en dos subgrupos, decirles que tienen que realizar la siguiente actividad sin responder ninguna pregunta del grupo opuesto y lograr que ellos respondan sus preguntas.
Entregar y explicar la actividad por desarrollar. Una actividad de lectura para la que necesiten intercambiar información, organizar eventos o completar oraciones sobre lo leído es recomendable. Tenemos que crear el espacio para que los jugadores hagan preguntas y puedan generar estrategias para completar la tarea sin perder puntos. Ejemplos: ¿Esta es el tercer evento? ¿Quién era Pedro? ¿Me prestas tu lápiz, por favor? ¿Cuánto tiempo nos queda?
Los concursantes tienen que hacer caso omiso a las preguntas y aún así tienen que concentrarse para terminar la actividad en un periodo de tiempo determinado.
Cuando un estudiante responda una pregunta, el equipo contrario debe decir “mis aguinaldos”.
Yo no solo jugaba aguinaldos con mis estudiantes. Los jugaba con mi familia, mis amigos y también con mis compañeros de trabajo. En un espacio diferente al salón de clase, no precisamos una lectura o una actividad para hablar; simplemente una oportunidad de encontrar al otro jugador despistado para hacerle una pregunta y que la responda. Yo siempre pierdo pero me divierto mucho.
Me encantaría saber qué les parece la actividad si deciden utilizarla.
Los aguinaldos navideños iniciaron ayer en Colombia; son juegos que tradicionalmente se juegan los nueve días previos a la navidad. Aunque se pueden jugar con un número diferente de personas, generalmente se juegan en parejas.Más información sobre los aguinaldos y la novena de aguinaldos aquí.
“Al sí y al no” o “ El sí y el no” es un aguinaldo que podemos usar en nuestras clases esta semana. En este aguinaldo, una persona no puede decir “Sí” y la otra “No”. En nuestras clases se podría ver así:
Escribir las palabras “Sí” y “No” en lados opuestos del tablero o del área que planeamos usar para la demostración.
Seleccionar a dos estudiantes para que se sienten al lado de la palabra que no podrán decir para que sus compañeros de clase puedan “ayudar” a supervisar el juego fácilmente y controlar las respuestas.Nótense las comillas como advertencia de que pueden ser unos jueces implacables.
Utilizar preguntas sobre los temas más recientes para que puedan hablar con confianza: la última lectura, libro, video, canción o actividad que hayan realizado. La idea es motivar a los jugadores a hacer que su compañero de juego use la palabra prohibida. Para este juego, las preguntas con respuestas verdaderas o falsas son las que mejor funcionan. Por ejemplo: A:El carro es negro, ¿cierto? B: Sí/No. Cuando un estudiante gane debe decir (o cantar) “mis aguinaldos”.
Demostrar con un par de estudiantes y después permitirle al resto de la clase que practique en parejas por cinco minutos.
Pedir dos voluntarios para que participen en el gran juego central. El ganador tendrá la oportunidad de jugar con los siguientes concursantes.
Me encantaría saber qué tal les parece la actividad si deciden usarla.
For our second day of Colombian aguinaldos, our sanity could use some insanity. What about playing “Preguntar y No Contestar” with your students? Would you rather challenge them to ask you questions or challenge yourself not to answer them? I would rather have them ask me questions but this aguinaldo does not work that way. To play “Preguntar y No contestar” both players need to be attentive to ask and not to answer their opponent’s questions. Would you feel like giving it a try yourself or having your students play among them? If your answer is A, you already became impermeable and everything around you is either under control or you are in a bubble. If your answer is B, this could look like this:
1. Tell your class you will play an aguinaldo called “Preguntar y No contestar” during today’s class. For more information about what an aguinaldo is click here.
2. Demonstrate the game with a group of four students that need to work in a collaborative task. Divide them into two subgroups. Tell them they are to ask but never to answer any question from the other two members of the group.
3. Hand in a reading comprehension activity for them to interact around. An information gap activity, organizing a sequence of events or filling in the blanks could serve the purpose. Your students would need to look for opportunities to have the other team answer their questions.
Examples: Is this number 3? Who is Pedro? Can I borrow your pencil, please? How much time do we have left?
4. They are to remain quiet or ignore the questions but have to complete the task cooperatively in an allotted time frame.
5. Once a student answers a question, the opposite team must say “mis aguinaldos.”
I did not use to play aguinaldos with my students only. I used to play with my family, my friends, and my coworkers. A great fun community-builder. Who would you like to play aguinaldos with?
Today, December 16th, many Colombians play “aguinaldos”; games that are traditionally played over nine days before Christmas. Aguinaldos are usually played in pairs and you can find more information here. “Al sí y al no” is an aguinaldo that can be a great addition for the plans you have this week. For this aguinaldo, one person cannot use the word “Sí” and their partner cannot use the word “No”. In our classes this can look like this:
1. Write the words “Sí” and “No” on opposite sides of your board.
2. Have two students sit by the word they are not to say so that their classmates can keep both contestants accountable.
3. Ask them to ask questions about a topic they are familiar with or the latest reading, video, song, or activity you did with them. Have them make the other player say the word they are not to say. Yes/No answers are the goal. Example: A: The car is black, right? B: Yes/No. Once a student wins, they need to say “Mis aguinaldos”.
4. Demonstrate with a couple of students and then, have your class practice in pairs for five minutes.
5. Ask for volunteers to play in front of the class. The winner gets to challenge more students.
Son las cuatro de la mañana del dieciséis de diciembre y la alarma suena. Me levanto pronto, me ducho y salgo de mi casa. Toco la puerta de la casa de mi amigo Javier. Después, los dos tocamos la puerta de la casa de mi amiga Yamile. Los tres tocamos la puerta de la casa de Enrique. Luis y Laura se reúnen con nosotros cerca de la iglesia. Hoy es un día muy importante porque es la misa de aguinaldo.
La iglesia está llena de personas, alegría y colores. La música navideña suena por todas partes. ¡Me encantan los villancicos! También me encanta estar con mis amigos y reunirme con ellos para ir a la iglesia. La misa dura una hora pero el tiempo pasa rápidamente. Quiero cantar más villancicos y escuchar las palabras del sacerdote. Veo a mis padres y a mis hermanos sentados al frente. Mis amigos y yo nos sentamos atrás pero estamos atentos a todo.
Cuando salimos de la iglesia, jugamos en la calle o hablamos hasta que nos cansamos. Estamos de vacaciones desde la mitad de noviembre. Las vacaciones son divertidas pero esperaba con ansias que iniciaran los aguinaldos.
Mis amigos y yo jugamos a los aguinaldos. Con Javier juego a “pajita en boca”. Cuando vea a Javier debo decir “pajita en boca” antes que él. Necesito tener algo en mi boca. Si no tengo un chicle, un papel o una pajita, Javier gana un punto. Tenemos nueve días para jugar y muchas oportunidades para ganar o perder.
Con Laura juego “tres pies”. Tengo que estar atenta porque en cualquier momento, ella puede sorprenderme y poner su pie entre mis pies y gritar “¡Tres pies!”. Tengo que sorprenderla también. No es fácil. Tengo que esperar el momento perfecto, distraerla y sorprenderla. También tengo que esperar a que nadie le recuerde a Laura que jugamos “tres pies”. Es más difícil cuando otras personas colaboran con tu rival.
Yamile y yo jugamos al “Sí y al No”. Ella prefiere el “sí” y yo el “no”. Ella no puede decir “no” y yo no puedo decir “sí”. Tengo que concentrarme mucho. Ella siempre gana pero yo no me rindo.
Con Luis juego al “dar y no recibir”. Ni Luis ni yo podemos recibir algo el uno del otro. Mi truco es hablar con otra persona y rápidamente darle algo a Luis cuando esté distraido. Mi plan es perfecto.
Es de noche y mi familia está casi lista para recibir a nuestros invitados. Mi abuela prepara tamales santandereanos y mi mamá chocolate caliente. Ella también corta el pan y el queso y decora la mesa muy linda. Yo organizo las sillas en semi círculo alrededor del pesebre y mis hermanos las panderetas y las maracas. Nuestro pesebre y nuestro arbolito son más grandes este año.
Ya son las siete de la noche. Mis tías y mis primos llegan primero. Mis amigos llegan después. Todos se sientan en la sala y admiran el pesebre y el arbolito. Mi tía asigna una oración a diferentes personas. Yo leo la oración del día. Mi hermana decide qué villancicos vamos a cantar. Ella canta muy bien. La novena inicia.
La novena es una oración que se repite y se transforma en nueve días. Inicia el dieciséis de diciembre y termina el día de navidad. La novena describe la celebración del nacimiento de Jesús. Narra la jornada de María y José para encontrar un sitio donde refugiarse después de escapar de un rey malvado. La novena describe las dificultades y celebra la esperanza no solo del nacimiento del Niño Dios sino de la vida diaria.
Me gusta leer la oración del día. Mi familia y mis amigos piensan que leo con mucha expresión. Cuando leí por primera vez en una novena, estaba muy nerviosa. Nuestros invitados me aplaudieron cuando terminé a pesar de mis pausas. Esa fue mi motivación para intentarlo de nuevo. Hoy, mi primo menor lee la oración del Niño Jesús y para muchas veces. Todos lo aplaudimos y él está feliz.
Los villancicos y el olor a tamales son mi combinación favorita. Las panderetas y las maracas suenan como los latidos de los corazones. Termina la oración pero la celebración continúa. Mi mamá nos invita a la mesa. Los tamales recién salidos de la olla están aún dentro de la hoja de plátano. Los tamales parecen un regalo. Mis tías los cortan por la mitad para que mis primos puedan comer. Yo corto mi tamal y veo los garbanzos, el cerdo, el pollo, la zanahoria, el pimentón y la cebolla en el centro. ¡Delicioso! ¡La masa es perfecta!! Mi nona los preparó con mucho amor por más de seis horas. Ella no permite que nadie le colabore. Mi nona es la mujer más fuerte y trabajadora que conozco. Sus tamales son los mejores de toda Colombia.
Cuando acabamos de cenar, todos salimos a la calle. La cuadra está cerrada para la celebración. Hay un DJ que toca música de navidad y de final de año especialmente. Los niños encienden sus chispitas con sus padres. Todos bailan en la calle iluminados por las luces de navidad. Yo me concentro para que mis amigos no me ganen los aguinaldos. Ya casi son las diez de la noche y tenemos que dormir. Mañana es otro día de novenas en otro lugar. Solo hacen falta ocho días más para que llegue Navidad.
Chaos sometimes makes you crazy and others a bit crazy and creative. Many colleagues must have experienced “a bit” of that, and I did recently when I was preparing to attend “ACTFL 2019”. Not that I left everything for the last minute, as has happened to me “sometimes”, but more like I wanted to surprise my kids and keep them focused and well-behaved for my dear sub while I was away. Let’s face it, is almost Thanksgiving and they are ready to say “gracias” for everything and “adiós” to school for a short while.
I decided to give my students some “Súper Siete” meaningful practice. All began with the traditional “yes/no” questions about themselves for starters, then spiced up with a bunch of question words, and finally my secret ingredient: a dictation.
Two days before traveling, I decided to test the dictation with my third, fourth, and fifth grade classes and I loved the results. Not only I got to keep their interest, but kept them peacefully interested. It is a little hectic to arrange everything not only for your school but for home and a little quiet is very appreciated, right?
I wrote a statement about each one of my students using the Super Seven verbs in the order I have them placed by my whiteboard, and by my seating charts. Thanks to CI, I know more about my students than they expected. This was the greatest thing to watch. They were not focused on spelling but on what I was going to say about each one of them. They predicted the order soon, and were surprised and excited to hear all I had to say.
One of my fifth graders complained : “Is it only that you know about me?”- because I had provided more interesting facts about his classmates according to him. He happened to get “Súper Tiene” and I mentioned he had two younger brothers. There was no much that I could think of when I was writing his statement using facts, and comprehensible, and familiar vocabulary. However, I was able to elaborate on my statement and named his siblings, their grade level, their teachers, their age, and added how much he loved them because I also teach them. He was all smiles and teary-eyed after that.
Another student, the last one in my seating chart and from my third grade class, seemed a little worried about what I was to say about him. He had been a little naughty lately and I guess he felt I was going to describe what he did. Just for the record, all my statements were positive or descriptive aspects but probably a little guilt was in the air. When I finally got to him, he got “Super Quiere”. I decided to use a little fiction to make the statement a more special. He was waiting for his turn patiently and totally deserved it! Since this kid used to sit with me during lunch when he was in first grade, I painfully got to learn his love for vehicles. He could easily imitate any vehicle sound …on my ear. His statement was this: “Cristóbal quiere un helicóptero”. As simple as that and it made it. I could not resist to ask the class if they wanted me to add more information – they were not tired after all the writing – and the whole statement ended up as :“Cristóbal quiere un helicóptero amarillo para su cumpleaños con seis elefantes verdes y un dinosaurio pequeño”. Cristóbal asked :”¿Dinosaurio bebé?”. I said: “Sí”. He was delighted!!
Once I finished reading all the statements, I had time to ask different students to read the statements about their classmates, and after each statement, I asked the “protagonists” if I was right or not, and continued with a question for them to elaborate on what I said. I did not have to beg for details because they were excited to keep talking.
Since I was pleased with the results, I went home and recorded my statements for each class using QuickVoice, added the file on my class page, and finished the plan for my dear sub. I made sure the recording played properly, and heard from my coworkers that she did not have any problem. I am excited to hear from my students tomorrow and see what their writing was like. Hope you could use this idea and share how it works for you!!
Striving and Sharing 